Pelajaran 41
41.1. सुभाषिते (dua peribahasa)
पुस्तकस्था च या विद्या परहस्ते च यद्धनम् । कार्यकाले समुत्पन्ने न सा विद्या न तद्धनम् ॥१॥
Penjelasan: पर "lain"
Ilustrasi: पुस्तकस्था च या विद्या ...
(Sumber gambar: Details)
उपदेशो हि मूर्खाणां प्रकोपाय न शान्तये । पयःपानं भुजङ्गानां केवलं विषवर्धनम् ॥२॥
Penjelasan: पयस् n. = दुग्धम्
41.2. Pembentukan कृत् lebih lanjut pada -a
41.2.1. Partisip Present (लडादेशः) Ā, Partisip Present Passif (लडादेशः) Ā, Partisip Masa Depan (ऌडादेशः) Ā
41.2.1.1. Stamm Present Tematis, Passif dan Masa Depan
Pembentukan:
Stamm Present / Stamm Passif / Stamm Masa Depan + -māna (fem. mānā)
Contoh:
यज् 1U, Part.Present.Ā यजमान 3 "seseorang yang dihormati dengan persembahan demi kepentingan sendiri = tuan persembahan"
मन् 4Ā, Part.Present.Ā मन्यमान 3 "seorang yang berpikir"
कृ 8U, Part.Present.Passif क्रियमाण 3 "sesuatu yang dilakukan"
दा 3U, Part.Masa Depan.Ā दास्यमान 3 "seseorang yang akan memberi demi kepentingan sendiri"
41.2.1.2. Kelas Present Athematis
Pembentukan:
Stamm Present Lemah (dalam bentuk yang dimilikinya sebelum akhiran -ate dari 3.pl.Ā) + -āna (fem. -ānā)
Contoh:
| Akar / Kelas | Partisip Present Ā |
|---|---|
| द्विष् 2U | द्विषाण |
| हु 3P | जुह्वान:brju-hu + āna |
| सु 5U | सुन्वान:brsu-nu + āna |
| रुध् 7U | रुन्धान:brru-n-dh-āna |
| तन् 8U | तन्वान:brtan-u + āna |
| क्री 9U | क्रीणान:brkrī + n-āna |
41.2.2. "Partisip" dari keharusan pasif (Gerundivum) (कृत्य)
Untuk mengungkapkan keharusan pasif ("apa yang harus/dilakukan"), kata sifat dapat dibentuk secara opsional dari akar dan bentuk verbal turunan dengan menggunakan akhiran berikut:
- -तव्य (fem. -तव्या)
- -अनीय (fem. -अनीया)
- -य (fem. -या)
- -त्य (fem. -त्या) (bukan -य/-या)
41.2.2.1. Akhiran -तव्य / -तव्या
Akhiran -तव्य / -तव्या ditambahkan pada akar dan bentuk verbal turunan (mis. Kausatif) dengan cara yang sama seperti akhiran infinitif -तुम् (lihat Pelajaran 23), yaitu.
- akar tingkat tinggi + तव्य
atau
- akar tingkat tinggi + -i- + तव्य
Pada Kausatif:
- Bentuk kausatif pada -ay + -i- + तव्य
Contoh:
| जि 1P | जेतव्य 3 | "seseorang yang harus dikalahkan; sesuatu untuk dikalahkan" |
| वृत् 1Ā | वर्तितव्य 3 | "tempat di mana seseorang harus berada" |
| बुध् Kaus. | बोधयितव्य | "seseorang yang harus dibangunkan; sesuatu untuk dibangkitkan" |
41.2.2.2. Akhiran -अनीय / -अनीया
Pembentukan:
Akar tingkat tinggi + -अनीय / -अनीया
Kausatif dan kelas ke-10:
Akar, sebagaimana muncul dalam bentuk kausatif, tanpa -aya- + -अनीय / -अनीया
Contoh:
| दा 3U | दानीय 3 | "yang harus diberikan; apa yang harus diberikan" |
| जि 1P | जयनीय 3 | "yang harus dikalahkan" |
| कृ 8U | करणीय 3 | "yang harus dilakukan" |
| दृश् | दर्शनीय 3 | "apa yang harus dilihat; sesuatu untuk dilihat" |
| बुध् Kaus. | बोधनीय 3:brbodh-aya - aya + -anīya | "yang harus dibangunkan" |
| दा Kaus. | दापनीय 3:brdā-paya - aya + -anīya | "apa yang harus diberikan" |
41.2.2.3. Akhiran -य / -या
Pembentukan:
Akar (dalam tingkat rendah, tinggi, atau diperpanjang) + -य
Lihat aturan lengkapnya di Kielhorn, Grammatik der Sanskrit-Sprache, hlm. 195 - 197!
Perlakuan vokal akhir:
1. Akar yang berakhir dengan -ā membentuk gerundiv ini dengan akhiran -eya
Contoh:
| ज्ञा 9U | ज्ञेय 3 | "yang harus diketahui; yang perlu dikenali" |
| दा 3U | देय 3 | "yang harus diberikan" |
2. Akar yang berakhir dengan -i /-ī / -u / -ū /-ṛ biasanya memiliki tingkat tinggi atau diperpanjang, kecuali jika mereka termasuk ke dalam akar -i / -u /-ṛ yang membentuk gerundiv dengan akhiran -त्य (fem. -त्या) (daftar akar ini ada di Kielhorn, Grammatik §537).
Contoh:
| स्मृ 1P | स्मर्य 3 | "yang perlu diingat" |
2a. Akar yang berakhir dengan -i/-ī memiliki tingkat tinggi
Contoh:
| विक्री 9Ā | विक्रेय 3 | "yang harus dijual; yang dapat dijual" |
| नी 1U | नेय 3 | "yang harus dipimpin" |
Ilustrasi: विक्रेयाणि पुष्पानि
(Sumber gambar: Details)
2b. Akar yang berakhir dengan -u /-ū mengganti -o tingkat tinggi sebelum -ya menjadi -av, dan -au tingkat diperpanjang menjadi -āv. Pembentukan tingkat diperpanjang dalam hal ini berarti kebutuhan.
Contoh:
| स्तु 2U | स्तव्य 3 | "yang harus dipuji" |
| स्ताव्य 3 | "yang harus dipuji secara wajib" |
Contoh-contoh akar yang berakhir dengan konsonan (lihat aturan di Kielhorn, Gramatika § 533ff.):
Pembentukan tingkat rendah:
Contoh-contoh:
| दृश् | दृश्य 3 | "layak dilihat" |
| शास् 2P | शिष्य 3 | "seseorang yang harus diajari = murid" |
Ilustrasi: दृश्यो मन्दिरः
(Sumber gambar: Detail)
Pembentukan tingkat tinggi:
Contoh-contoh:
| द्विष् 2U | द्वेष्य 3 | "yang harus dibenci = musuh" |
| भिद् 7U | भेद्य 3 | "yang harus dibelah" |
Kausatif dan Kata Kerja Kelas Present Kesepuluh (चुरादि)
Pembentukan:
Kausatif/Stem present tanpa -aya- + -य
Contoh:
| मन् Kausatif¹ | मान्य 3:brmān-aya - aya + ya | "yang harus dihormati, sangat terhormat" |
¹ sebenarnya Denominatif dari मान
Ilustrasi: मान्यः
(Sumber gambar: Detail)
41.2.2.4. Suffix -त्य / त्या (bukan -य / -या)
Daftar akar yang berakhir dengan -i / -u /-ṛ, yang membentuk Gerundif bukan dengan -य / -या melainkan dengan suffix -त्य (fem. -त्या), lihat Kielhorn, Gramatika §537.
Pembentukan:
akar tingkat rendah + -त्य / -त्या
Contoh-contoh:
| इ 2P | इत्य 3 | "yang harus pergi" |
| श्रु 5P | श्रुत्य 3 | "yang harus didengar" |
| कृ 8U | कृत्य 3 | "yang harus dilakukan" |
41.2.3. Sintaks mengenai "Partisip" Kebutuhan Pasif (Gerundivum) (कृत्य)
Gerundiv dapat digunakan secara atributif:
दर्शनीयं नगरम् = "sebuah kota yang harus dilihat; sebuah kota yang layak dikunjungi"
Gerundiv juga dapat digunakan sebagai nomina predikatif dalam kalimat dengan konstruksi pasif yang menyatakan kewajiban atau perintah (dengan न melarang, ketidakmungkinan):
काशी द्विजैर्द्रष्टव्या = "Dua Kali Lahir harus melihat Benares"
Fig.: दर्शनीयं नगरं काशी
(Sumber gambar: Details)
41.2.4. Perbedaan dalam penggunaan akhiran Gerundiv
Penggunaan akhiran-akhiran ini sebagian besar tumpang tindih
- -तव्य (fem. -तव्या): selalu menyatakan kebutuhan dan lebih disukai digunakan secara predikatif (jarang atributif). Pembentukan dengan akhiran ini tidak boleh digunakan dalam komposisi nominal.
- -अनीय (fem. -अनीया) dan -य (fem. -या) / -त्य (fem. -त्या) (bukan -य/-या): dapat memiliki makna tambahan (khususnya -य) dalam arti "-wert" Jerman (mis. "layak dikunjungi") atau hanya kemungkinan "-bar" (दृश्य "dapat dilihat"). Pembentukan dengan akhiran-akhiran ini dapat dinalifikasi dengan अ-/-अन्- (namun tidak pembentukan dengan -तव्य) dan ada तत्पुरुष sebagai komponen belakang tempat mereka muncul.
41.2.5. Tidak ada hubungan dengan सु- dan दुस्-
Dengan सु- dan दुस्- dalam arti "mudah" atau "sulit", Gerundiva tidak boleh dihubungkan. Sebagai gantinya, terdapat तत्पुरुष dari jenis सुकर 3 ("mudah dilakukan") (s. Pelajaran 18).
41.3. Daftar Kosakata
मूर्ख m = मूढ भुजङ्ग m.: Ular
Ilustr.: भुजङ्गः
(Sumber gambar: Detail)
केवलम् Adv.: hanya, sendiri, sepenuhnya
विष n.: Racun
Ilustr.: भुजङ्गस्य विषम्
(Sumber gambar: Detail)
शास् 2P शास्ति : menegur, mengendalikan, memerintah, mengajar
memiliki bentuk present lemah शिष् : शिष्मस्, namun bentuk 3.Pl. P. memiliki bentuk kuat: शासति (!! akhiran -ati) di samping secara sesekali शासन्ति. अशासुर्. Juga seluruh आत्मनेपद memiliki, sejauh mana muncul, bentuk kuat: शास्ते
Perf I शशास, शशासुर्
Fut. शासिष्यति
Pass. -शास्यते । शिष्यते
PPP शिष्ट : diajarkan, bijaksana
Inf. शासितुम्
Absol. -शिष्य । -शास्य
dari itu:
शासना f.: edik kerajaan, ajaran, agama
Ilustr.: शासना
(Sumber gambar: Detail)
शास्त्र n.: ajaran, karya pengajaran
शास्त्रिन् m.: terpelajar, sarjana
Ilustr.: शास्त्री
(Sumber gambar: Detail)
शिष्य 3: yang harus diajari = murid
शरण 3: melindungi, menaungi ; n. perlindungan, tempat berlindung, tindakan mencari suaka
सङ्घ n.: (ke सम्-हन् : memukul bersama): kelompok, kerumunan, komunitas (misalnya Buddha)
कन्या f.: gadis muda, putri, perawan
अति Prefiks: di atas, melewati - (dalam ruang, waktu, jumlah, kuantitas, urutan, kekuatan, intensitas), sangat
इ + अति 2P अत्येति : berlalu
PPP अतीत : n. masa lalu
41.4. Latihan
A) Terjemahkan kedua peribahasa di awal pelajaran.
B) Terjemahkan:
बुद्धम् शरणं गच्छामि धर्मं शरणं गच्छामि सङ्घं शरणं गच्छामीति बुद्धगतैर्वक्तव्यम् ॥१॥ काशीं पत्स्ये गङ्गां द्रक्ष्यामि तत्र च मरिष्यामीति मन्यमानो मान्यो वृद्धनरः पुत्रांश्च पुत्रपुत्रांश्च धनं च तत्याज काशीं च प्राव्रजत् । एवं च रोध्यं दुःखं तरिष्यतीति मन्ये ॥२॥
Gambar: काशीं पत्स्ये गङ्गां द्रक्ष्यामि ...
(Sumber gambar: Details)
कन्यां व्युवह तस्यां च पुत्रमजनयं महाधनं च लेभ एवं सुखमापेत्यतीते मुमोह । ततः प्रजज्ञौ सुखाद्दुःखं जायते तस्माल्लोकसुखमपि त्यजनीयं न च किंचिदिन्द्रियैः स्प्रष्टव्यमिति ॥३॥ विक्रेयाणि विक्रीयापुत्रवैश्यो भिक्षुभ्यो विक्रयफलमददाद्दानपुण्यं चादत्त । एतत्कर्म स्तुत्यमिति भिक्षवः प्रोचुर्बुद्धिमन्तस्तु विकल्पयन्ति किमेवं कुर्वाणो वश्यः पुण्यं चकारेति ॥४॥ गुरुभिः शिष्याः शासितव्याः शिष्यैरध्ययनमध्येतव्यम् ॥५॥
अर्हन्तः कुलबन्धनं बिभिदुर्लोभं च क्रोधं च मोहं च रुरुधुः सत्यं प्रजज्ञुर्दुःखान्मुक्ता मोक्षसुखमापुः ॥४॥
C) Transform the sentences from Exercise B) by replacing perfect forms with imperfect forms.